劉備三顧茅廬方得諸葛亮的認可，園長作為一所幼兒園的管理者，決定他身邊人才多寡的不是其專業能力，而是他對于人才的辨識和培養能力，即如伯樂和千里馬、伯牙與子期。
管理者面對的是個性各異、優勢不同、水平不一的教師群體。她們有的任教時間長些，有的剛踏上工作崗位，有的是術有專攻，有的是勤奮務實。如何在實際工作中讓每位教師的才智得以發揮?這是作為一園之長經常思考的問題。
要苦練內功，從我做起
幼兒園人才建設很重要，園長首先要德才兼備的。“德”：個人品質、倫理道德、政治品德等。作為園長始終要把人格魅力放在第一位，只有刻苦修煉自己的德行修為，才能以德服人!“才”：才智、才干、才華。園長在做好“德”的同時，應該不斷添加自己的真才實學，努力使自己具有：
1、“攻心”之才。即在管理實踐中首先要注重營造心理氛圍，與全園教職工彼此以誠相待，齊心協力。真正做到事業栓人、感情留人。
2、“自控”之才。作為幼兒園的領導者，工作繁復難免會出現矛盾，甚至遭到責難、委屈。這種情況下，就要求園長有沉著不燥、遇事冷靜的自控能力。
3、“容人”之才。人無完人，睿智的園長在用人所長的同時，還要容人之短。
要突顯骨干，重視人才
為了保證教師的可持續發展，派教師去各地觀摩學習，回來后再推廣經驗、開展模擬教學，以點帶面，擴大學習成果。另外，教師參與教科研也是提高自身素質的重要途徑。組織骨干教師參與幼兒園課題研究，帶領全體教師做課題，做到人人參與科研。通過鍛煉，骨干教師具備獨立承擔課題研究的能力，科研水平提高很快。園長要不斷提高骨干教師的政治思想覺悟，努力使他們成為德才兼備、德藝雙馨的教育工作者。
如果是蒙氏幼兒園的話，還可以考慮到跨世紀參加專門的蒙氏教師培訓?？缡兰o是中國幼師培訓界的“黃埔軍校”，這里有專門的蒙特梭利教師初級、中級和高級培訓，以及奧爾夫音樂、親子、感覺統合等多種培訓。此外，跨世紀的幼兒園管理體系中還專門針對教師設定了各種各樣的人才培養和成長體系，調動老師學習積極性，讓老師們通過比、學、趕、幫、超，深入實踐、把握理論，成為更加優異的人才。
要創設條件，培育人才
一是組合新老教師，推進青藍工程。通過安排骨干教師與年輕教師“拜師結對”等活動，新教師順理成章地進入了角色，也能較為出色地完成保教任務了。二是提供良好機會，挖掘新人潛能。新教師是幼兒園的新鮮“血液”，她們各具特長，如果園領導能夠提供適宜的機會，則能使她們更好地發揮潛能，早日成材。
創業秘籍
